Усебеларуская канферэнцыя гісторыкаў
Часткa II
Выдавец: Выдавецтва БДУ
Памер: 266с.
Мінск 1993
RA. Пнлецкнй
(. Млнск)
Попытка демократшеской реформы школы Францнм в 1944-1947 гг.
Мзученне опыта реформнровання снстемы образовання Францнм страны с богатейшнмн траднцмямн становлення школьного дела особенно актуально в условнях реформы школы Беларусл.
Характерной чертой состоянля образованля Францлн к моменту освобождення от немецкой оккупацнн в 1944 году являлнсь значнтельные трудностн функцнонлровання снстемы просвеіценйя, вызванные войной м полнтнкой коллаборацноннстского вншнстского правнтельства. С точкн зрення структуры л содержанмя обраэовання Французекая школа представляла собой две обосрблевные образовательные смстемы, орнентнрованные на работу в двух абсолютно оазлнчных соцнальных средах. Первая, соответственно на обученле детей нз состоятельных кругов Французского обіцества, которым былн открыты все дорогн для успешіюго продолження образованмя, н вторая тупнковая, на обученне выходцев нз малообеспеченных слоёв населення.
Несмотря на значлтельные успехн, достнгнутые французской снстемой просвецення в деле воспнтання н образовання подрастаюіцего поколеняя, её элнтарность, в снлу стремнтельного развнтня демократнческнх процессов вызванных участнем шнрокмх слоёв народных масс в двнженля Сопротнвленмя в годы войны постепенно становмлась анахроннзмом. В обшестве зрело поннманме необходнмостм демократнческой реформы французской школы, предоставнвшей бы равные права всем гражданам в полученлн образовання.
Первой попыткой теоретлческого обосновання реформы французского образованля явйлнсь представленные двумя основнымн поллтнческнмн слламн, участнйкамм Сопротлвлення. Правнтельство генерала де Голля, сформмрованное в Алжнре, выработало так называемый "Алжлрскмй план". А руководство НСС, действовавшее на оккупнрованной немцамн террнторнн Францнн, прлняло разработанный коммуннстом Ж. Коньо "Эскмз французской полнтнкн в областн образовання".
Оба документа, являюіцйеся по сутм полйтйческнмй программамм в деле преобразованля школы страны, естественно не моглй быть прйняты в качестве государственного проекта в условнях послевоенного полнтйческого компроМйсса сйл участнйков Сопротйвленмя, проходмвшего под лозунгом "Обгеднненме во ймя созйданйя".
Поллтйческйй компромнсс между важнейшмй сйлэмй участнмкамй Сопротйвленйя выразллся в назначенмй правятельственной комйссйй по выработке государственной программы преобразовання снстемы просвеіценйя, которая получнла названне, по лменн её председателя • коммссйй Ланжевена.
Временное правмтельство, также явявшееся продуктом компромнсса, несмотря на острую полйтнческую борьбу по вопросам, связаннымм с перспектйвой развятйя нацлональной смстемы просвеіценйя, сделало первые значмтельные шагя на путя к реформе французской школы. Было отменено школьное законодательство, прн нятое колаборацйонйстскйм вйшйстскмм правмтельством. Прлнят ряд важных законодательных актов, продвнгаюіцнх школу к намеченной целл.
Мдея демократйческого преобразованйя нацмонального просвеіценмя постепенно стало блчзка все большему колмчеству представнтелей французского обіцества, н находлла шнрокую поддержку в обіцественных формнрованнях. В то же время, в связн с распадом времанного правнтельства м образованлем трехпартяйной правктель ственной коалмцйй МРП,СФЙО,ФКП, заметно обостряются протлворечля по вопросам школьной полнтнкн в правнтельственных кругах.
К лету 1947 года работа правнтельственной комнсснм по выработке проекта реформы школы была завершена. На суд обшественностн был представлен документ, получмвшйй названне "плана Ланжевена", н вошедшнй в нсторню как однн нз самых демократйческнх проектов реформы французского образованмя.
Однако реформе согласно плану Ланжевена было не сувдено сбыться. К 1947 году полнтлческая снтуацня в ммре, в связн с началом "холодной войны", н во Францян, в связн с резюім поправленнем правнтельственного курса значнтельно мзменнлась. Состоя нне полнтнческого компромнсса между правымн н левымй. явнвшееся ндеологнческой основой назначенмя комйсснй й крмтернем реформаторской полйтйкй в школьном деле, уже отсутствовало.
Проект Ланжевена был отправлен на "обсувденяе обшественнос-
23Б -
тм" n в йтоге отклонён под предлогом отсутствня матернальных средств для его осуіцествлення. Так завершмлась попытка демократнческой реформы школы Францмй в 40-х годах XX века. Заверцмлаеь, на не прошла бесследно последуютне реформаторы французского образованмя нспользовалн ее опыт, как плаодарм для дальнейшнх преобразованнй.
Л. М. Шнеерсон
(Мйнск)
0 некоторых новых тенденцнях в нсторяографня
США н Велнкобрнтаннн
1. После второй мнровой войны в западной нсторнографйй превалнровала "мнтеллектуалвная нстормя" мсторня ндей, полнтнческйх партнй, полнтйческой борьбы, развйтмя обідественных йнстнтутов й т. п. йспользовалось лсйхологнческое обоснованйе нсторнческнх явленнй.. Резко сужнвалея круг факторов, определяювдіх нстормческое развнтне. Выпадалм важнейшне мсторйческйе событйя, которые не укладывалмсь в рамкн ндейного процесса, йсторня ндей, вырванная мз обшенсторнческого контескта, тоже обеднялась в своем значенйй. В США она была подчннена обоснованню мсключйтельностн амернканского нацнонального духа, выраженной в непреодолнмом стремленнй к консенсусу, строгой верностн основным ценностям амермканского обіцества.
2. 60 начало 70-х годов ознаменовалмсь в странах Запада ростом еоцмальных демократнческнх двнженнй, радмкалнзацней обшественного сознанмя. Подрывалнсь основы теорнм "консенсуса". В амермканской лнтературе прошла волна демнфологйзацмн амернкакского прошлого в стнле нроннй н гротеска. Как бы возрождалмсь на новой основе времена "разгребателей грязн" начала XX в. й соцлальной крмтнкй конца 20 начала 30 годов.
3. На этом фоне возрос янтерес к соцнальным проблемам. На первый план в западной йстормографйй стала выдвйгаться "новая соцйальная йсторня", характерная стремленнем превратнть йсторню в точную соцмальную науку. Сказывалось влмянне научно-техннчес-
236 кой революцйй, усялявшей овязь й взаймодействме меаду естественнымй й обіцественнымй наукамн, раскрывшей новые возможноетя чело веческого познанмя, а такле развятйе смежных с йсторяей наук.
4. Углубленне научного подхода к йсторня обостряло вннманне к матернальным факторам обіцественного развйтяя, соцнальным отруктурам, у бслее левых нстормков к ролм народных масс в йсторнн. Это не был переход к марксмзму, хотя язвестное влйяняе марксязма сказывалось на радйкалыюм крыле "новых йстормков". Прйзнавая эволюцню обіцества по мере его йндустрйалязацйй от "бесклассового" к "многоклаесовому", "новые" нсторнкн утверждают прн этом внутреннюю согласованноств отношеннй "господства-подчйнення", нх нейзменность м оправданность "соцйально-культурной гегемоняей господствуюішіх классов". Ннйцяаторамй крнтйческого наступлення на теормю "консенсуеа” в США сталя йсследователй йсторйй рабства, йбо градданская война й борьба негров за свой права не укладывалмсь в схему "согласованных йнтересов". Для брнтанской йсторнографйй перелом выразйлся превде всего в отказе от Вйгско-лйберального представленйя о србственной йсторйй как йсторня только англйчан й Англйй й в поннманнй того, что это йсторяя всех народов Брнтанскйх островов, об'ьедйнйвшйхся в Велм кобрнтанйй (англячан, шотландцев, уэльсцев, мрландцев).
5. "Новая соцяальная йсторня" включяла в пройесс нзучеНйя разнообразные обгекты: семья, жентяны, разлячные категорйй населення, демографнческме проблемы, распределеняе матернальных благ, обычан, в конечном счете обіцество как таковое. Шнрокое развйтяе получяло нзученйе йсторйй "снйзу". He ясключалось й язученйе ядей, но в рамках "соцмальной йсторйй" йсследователн отталкйваются не от аналнза йдеологйческмх теченнй., йх воздейс твйя на обіцество, а от йзучення поведенйя людей й выявленяя затем, какнмй ядеямя онй руководствуются. Прнчем ямеются в вйду не только й не столько йдея, которые проповедуются "сверху" элятарной прослойкой ннтеллектуалов, сколько йдем, складываюіцйеся "сннзу" в результате особенностей народного опыта, склада ума, псйхологйй, т. н. "коллектйвного менталмтета". Совершенствованйе клйометрнческйх методов позволйло расшнрйть представленяе о некоторых аспектах йсторнческнх явленчй, о демографмческом факторе даже в годы отсутствйя перепясй населенмя, о спецйфнке (экономйческой, соцйальной) отдельных районов й городов й т. п.
6. "Новая соцнальная йсторня" все более прмобретает мелдмецмплйнарный характер, включая в свою орбкту некоторые аспекты другйх гуманнтарных наук, экономмческме наукн, все шлре йспользуя методы соцйологйй, соцмальной антропологнй, нсторйческой демографйй, этнографнн. Одновременно стала формнроваться "новая экономмческая лсторня", в рамках которой сложмлась колнчесівенная неторня н нстормя бнзнеса co спецйфйческой методнкой лсследовання н термйнологлей. Тесное сблйженле мсторйй с другямй соцмальнымм наукамм, раэвлтйе мевдйсцйплннарных подходов, шмрокое прммененйе клнометрмческнх методов, будучй в основе актом прогресснвного значення, возбуждают вместе с тем обоснованную тревогу за судьбы "члстой нстормн", спецнфнческн йсторйческвх методов йсследованяя, вызывают выступленйя ряда йсторлков в заіцмту "нарратнвной йсторйй". Действнтельно, чрезмерное соцлологйзйрованйе ее г математмческйх выкладках, грознт стереть жнвые краскн нсторші, наукм о конкретном по своему суіцеству.
С. й. К о м а р .
(Мннск)
Дарактер н содерханне полнтмческнх п[.оцессов переходного пернода от днктатуры к демократмм в Нспаніш в 1975 1978 гг.
йспанпя стала почтн класснческнм прнмером ммрного перехода от авторлтарного режнма к демократнн. Этот переход осуідествнлся путем "сверху" в два этапа: на первом пронзошло становленме основных йнстнтутов парламентской демократям; на втором былн проведены структурные реформы в зкономнке, увязанные с мерамн протйводействйя ннфляцнн, безработнце м соцмальнымй реформамн в пользу трудяіднхся. Особого вннмання заслужлвает первый этап (1975 1978 гг.). Рассматрлвая его содержанне, отметнм следуюідее:
1. Лйкввдацня франкйстской дмктатуры стала результатом глубокого ндейнополлтйческого размежеванйя в блоке сйл, стоявшйх у властя в Нспанйй. Новый глава государства король Хуан Карлос I й
КНІГІ ОНЛАЙН
