Актуальныя праблемы гісторыі Беларусі
стан, здабыткі і супярэчнасці, перспектывы развіцця. частка 1
Памер: 348с.
Гародня 2003
Доступность. компактность, красочность вот прннцнпы построенмя ОС н опорных плакатов (увелнченных копнй лнстов с ОС). Педагогн. прнмсняютне в процсссс обучсння ОС. подчерклвают. чіо. создавая лнсты с (X надо co всей скрупулсзностью учнтывать каждый псчатный знак Обнлне печатных знаков на опорных плакатах псрвый прнзнак нх нссовсршснства. Красочность необходммос условне оформлення лнста с ОС. так как только яркііе. многообразные ОС смогут прнвлечь вннманнс ученнков. пробуднть в ннх ннтсрес (бсзусловно. параллельно будст всстнсь эстетнческое воспнтанне, развнваться художсственный вкус). Необходнмо такжс заметнть. чтоопорным плакатам должны быть прнсуіцн аснмметрня в расположсннн блоков н нсстандартность ограннчнваюіцнх нх конпров это пснхологмческн оправданный прнем: разнообразныс конфнгурацнн блоков. необычность оформлення в сочетаннн с яркостью. красочностью вызовут мнтсрсс. жсланне нх рассмаірнвать. а это будст способствовать прочному запечатлснню матернала в зрнтельной памя™. Следует обратнть вннманне н на то. что сама дешмфровка ОС вносш в учебную деятельность нгровой элсмент. который значнтельно ожнвляст урок. дслает его болсс ннтересным н у влекательным.
Ннтсрсссн н мстод работы с опорнымн плакатамн. Сразу жс послс псрвого об'ьяснсння нового магсрмала учнтелю нсобходнмо раскрыть опорный плакат н по нему провсстн второй рассказ: за 3 5 мннуг выдать квннтэссснцню вссго того. о чсм шсл первый рассказ в теченнс 15-20 мннут. В конце урока нсобходнмо раздать отпечатанные лмсткн с ОС н очередной урок начать с нх воспронзведснйя (пнсьменного. устного). в результате чсго будут опрошены все ученнкн.
Такнм образом. введеннс в учебный процесс лнстов с ОС одновременно н зсркало квалнфнкацнн учнтеля: работать с нспользованнсм ОС сможет только учнтель-профссснонал. Работа с ОС нс оставляст \ чнтслю права на ошнбку К тому жс, появлснме в учебном процсссе х ченнчсского контроля становптся предпосылкой для возннкновсння новых межлнчностных отношенмй. основанных на равноправші н взанмоу важеннн
Педагогй. ратуюшне за кшрокое гфнмененме ОС в учебном процессе, предлагают воЗложмть работу по созданню плакатов с ОС на спсцнальные авторскне коллсктйвы, которые смогут разработать этн средства обучення с учетом всех пснхолого'методнческнх трсбованйй.
С.ВПанов г Мйнск
ДМДАКТМКО-МЕТОДПЧЕСКНЕ ФАКТОРЫ ОБУЧЕННЯ НСТОРЙН В РЕФОРМНРУЕМОЙ
ОБІДЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
На современном этапс модсрнйзацйй образовательной снстемы в нашей республйке требует дальнейшего уточнення оазвйтйя н оптммнзацнн трнеднная дндактнческая задача обучення. которая складывается нз образовательной. развнваюшей, воспнтатсльной. РІзученне нсторнн в школс с 12-летннм сроком обученпя направлено на становлсннс лйчностй школьнлка, которая осознает прнормтет фундаментальных чсловеческйх ценностей, содействует сохраненню й разватню культурно-нсторнческого наследмя, крчтйческй аналнзнрует прошлое н современность Определяюіцнм является форммрованне качеств лйчностй, которые нсобходммы для выполнення обіцнх для всех граждан республнкн соцнальных функцнй, обусловленных снстсмой ценностсй, сувдествуюшнх в нашем обіцсствс Поэтому целью школьного нсторнческого образовання можно опредслнть прмобіденне школьнмков к достнженмям отечественной н мнровой культуры. форммрованне на основе накоплснных нсторнческнх знаннй лнчностн. владсюіцей уменнем сознательно орнентнроваться в соврсменной соцноку лыурной снтуацйй й способной к самореалнзацйй в условйях многомсрных отношснйй й взанмодействмя с друтнмй ЛЮДЬМЙ.
Задачамн обучснйя йсторлй в реформнруемой обіцеобразовательной школе цслесообразно обозначнть следуюйше:
- пробужденне м развнтче познавательного ннтереса й уваженмя к нсторйчсскому й культурному наследчю Огчнзны. разных народов п этннческйх меньшннств с учетом эмоцмональной сферы чікольнйков н создання образов нсторнческйх событнй н лйчностсй;
- овладенне учсннкамл основамн нахчных знанлй об лсторнческом путн человечесіва, об отсчсственной мсторнн в контсксте славянской. европейской л млровой:
- созданне условлй, необходлмых для понлмання н осмысленля ученнкамн накопленной суммы нсторлчссклх знаннй в цслях формлрованля основ культуры нсторнческого мышлснля. освоенля важнейшлх закономерностсй обшественного развліля. обьсктлвной оцснкл нсторнческнх событмй в лх взалмосвязях;
- формнрованне на основс мсжпредметных связей с обіцествоведчссклм курсом ценностных орлентацлй н ллчных убежденнй ученлков с учетом уваженля прав человека, осмысленля лдей гуманлзма л патрлотлзма. гражданского обіцсства л правового государства. гармонлзацлл взалмоотношенлй мсжду человеком л прлродой. регуллруемой рыночной экономлкл.
В условлях персхода лсторлческого образованля на концентрлческую слстему, введенля 12-летнего срока обученля в обіцеобразовательной школе актуаллзлруется проблема педагоглческого отбора научных лсторлческлх знаннй в школьный предмет лсторлл. Это требует учета длдактлко-методлческлх факторов, которые составляют прлнцнпы обновленля содержанмя лсторлческого образованля л процессаобучснля лсторлл. Таклмл прлнцлпамл зможно счлтать следуюіцле:
- переход от знанлецснтрлчного к культурносообразному характсру обучснля, который предусматрлвает псрвоочередное внл.манле к задачам развлтля л восплтанля ллчностл;
- методологлчссклй плюраллзм. который позволяет счлтать оптлмальным варлантом построенля лсторлческлх курсов сочеіанлс формацлонного. цлвяллзацнонного, культурологлческого, аксмологлчсского. антропологлчсского подходов к обученлю лсторлл;
- переход от лзученля как фу нкцнл прслмушсствснно запомннанля лсгорлческого матерлала к ученлю как процсссу лнтеллектуального развлтня школьнлков;
- едлнство содержательного л дсятельностного компонентов лсторлческого образованля, которые предусматрлвают возможность органнзацмм способов учебной деятсльностл. направленных на формлрованлс у школьнлков обшслоглчссклх уменлй аналлза л слнтсза. лндукцлн л дедукцлл. слстематлзацлл л обобіцення, а такжс спецлальных лсторлческлх уменлй, связанных с работой над перволсточнлкамл.
- целостность н логнчность в представяеннй н усвоеннй содержання нсторнческого матермала. обусловленная учетом основных содержательных лнннй обра зовательного стандарта (нсторнческое пространство, нсторнчсское время нсторнческое развйтме);
- сйстсмность в обученнн н осуіцествленйе прссмствснносгй между пропедевтнческлм курсом в начальной школе й концентрамн обученмя нсторнн в базовой н средней школах;
- межднсцдіплннарный (йнтегратйвный) характер обучення который предусматрнвает осуіцествленне макснмально возможных межпредметных связей. в частностн, с курсамн всемлрной н белорусской лнтературы. географнн. всемнрной художесі венной культуры, с обідествоведческнм курсом «Чсловек. Обіцество Го~ сударство»;
- йзмененне ролм учйтеля нз «ретранслятора» знаннй в оріаннзатора н руководнтеля самостоятельной уіебно-познавательной деятельностй ученнков в совокупностн всех ее цнклов (воспрня” тне, осмысленнс. запомннанне, йспользованне на практнке, повторенне, сдістематнзацня, обобіцснне знаннй н уменнй);
- переорнснтацня в педагогнческой деятсльностй с так называемого «среднсго ученнка» на учёт потребностсй школьннков заннмаюіцнхся по разлнчным направленням профнльной днфференцнацнн с прмзнаннем за ученнкамн права на собственное мненме в условнях плюралнзма мненнй н подходов к освешенню нсторнческого процесса;
- варлатнвность методов. прнемов н средств обучення, что позволяет прн сосднненнн эмпнрнческого. наглядно-образного н теоретнческого абстрактно-логнческого тнпов нсторнчсского мышлення прндержнваться зарекомендовавншх себя траднцнонных обьясннтельно-нллюстратйвных методов модерннзнровать нх с уіетом возможностей псрехода к методам проблемного преподавання іістормн. а также нспользовать элементы современных образовательных технологнй. ллн заннматься укорененнем нх в учебную практнку:
- доступность матернала для учаіцнхся по уровню сложносгм с учстом трсбованнй пснхолого-педагогнческой наукн.
Дндакгнческая модель школьного нсторнческого курса co держнт в своей структу-ре как теоретнческое содержанне, лредставленное понятайно-термннологнческнм аппаратом, основнымн закономерностямн нсторнческого развнтня человеческого обіцества, так н фактологнческое локалнзованные во временн м пространстве нсторнческне факты. Обученне нсторнн на первом
концснтрс в базовой школе (4 9 классы) предусматрчвает органнзацню учебно-познавательной деятельностй учснйков по усвоенню конкретного фактйческого матернала. возможному раскрытню прйчйнно-слсдствснных связей мсжду фактамн й явлснйямй как на рспродуктйвном уровне, так й прн псреходе на преобразуюшнй урбвень. На данном этапе познаватсльной деятсльностн целесообразно трансформмровать (преобразовать) полученные школьннкамн нсторнчсскне знаніія н знанля о способах деятсльностм для органйзацнн обучення на втором концентрс (10II классы), который потребует от учашлхся творческо-понсковой работы по раскрытню прйчпнно-сйстемных связей. Так. напрнмер. термйнологнческйй аппарат усвайвастся в влде отдельных частных харакгсрйстйк в 4 7 классах. в вйдс характернстйкй понятйй (тсрмннов) как отраженая обіцнх йсторйчсскйх закономерностей в 8 9 классах, через понск учснйкамн опрсделенйя содержання понятйй (тсрммнов) в 10 11 классах. Такнм образом. через поступательнос овладснйе школьннкамй способама познавателыюй деятельностн, соотвстствуюшймй её рспродуктйвному. прсобразовательному л творчсско-пойсковому уровням, прсдставляется возможным сделать содсржательный компонснт йстормческого образовання прйобрстенйсм лйчностй учаіцегося н тем самым рсалйзовать развпваюіцйй характер обучснмя. Прн этом в базовой школс прнорйтет будет отдаваться такому элементу содержання. как опыт осуіцествленйя эмоцйонально-целостного отношення школьнйков к фактам прошлого й настояіцего. a в средней школе опыту творческо-понсковой деятельностн. связанной с осушсствленйсм йнтсллектуальных процедур.
В условйях введсння 10-балльной сйстсмы оцснкй учебнопознаватслыюй деятсльностн школьнйков цслесообразно сконструнровать содержатсльный й деятельностный компоненты школьного чсторйческого образованйя с учётом следуюіднх уровней усвосння знанйй й уменнй учаіцймнся:
КНІГІ ОНЛАЙН
