КНІГІ ОНЛАЙН

Выкладанне гісторыі ў школе

тэорыя і практыка

Выдавец: Аверсэв

Памер: 215с.

Мінск 2022

88.42 МБ

Акрамя вышэйназваных, існуюць іншыя платформы. Пры выбары платформы для стварэння ўрокаў або курсаў настаўніку неабходна пратэсціраваць некалькі сэрвісаў. Для гэтага трэба распрацаваць і размясціць на кожным некалькі ўрокаў; ацаніць час, які быў затрачаны на іх падрыхтоўку; прайсці свой курс, каб ацаніць яго з іншага блоку; пратэсціраваць мабільную версію.
a a
a a
a
АГУЛЬНЫЯ ПАТРАБАВАННІ ДА ВЫНІКАЎ ВУЧЭБНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ ВУЧНЯЎ У 5—9-х КЛАСАХ
a Ч a
-0
<55
x
a a a a
a
2
a
a a
a
3 a
a O'
a a =>> o a
a
ч
a
a
00
a ч a
a ч a
a co
u a
Ч
a
a
in
a a a a a io a a н a G
a a' Ф g
x 3 a a
3 a
a a
a
x
=s
a a
a
ar
L cC g “ a a .гч

g a ч a 3 a UI a
a g
a a
x 3 a
a a
x 3 a a
a &
a
a a
a
a
a
a a a a
a
&
a
ч
a
ч:
a
a =>>
2 •:
& C
aq •
a a
a m
a a
a a
3 a
a
a
3 a
5 a a
a a a
a a
a
x a a
a
3
a
a
g

a
o a ч a
a 3 a
a
a
a
a
a
a
a •;
a
a
a
a
a
a
g a
2
x
a
a
a
a
x
a
a
a a
a
a
a
a
a
a
a
a a
a a
a a
x a
x a
a a
x a a
a ч
a a
a a
a a
& a -d a a a a a a
a a a
a a a a
a a a a
g a
a g a
a a 5>!
a a >>> o
5>> o
a a a a
a 5>> o
a a
a
a -S
a 3
X a a
x
a a
x 3 a a a
x
a a
a ; a
з
a
a ; a । a J a i
x
a a
S sS .2 І
a x 3
a
3 a
a a
& a
x
x a S’
a
a a'
a
2
a a
a
g
a
a
a
a
a
a
a
g
a
a
a
a
a a
a
>s
a
a
:a
a
a
a
a a
a a
a a
a a
ci a a a
a a a ч
x 3 a
g
3
3
a
a a
x
a a
a a a
a a
a a a _
2 £
a


a
a

a a
ffi g
a
a
m
a
x a
a a
a
2
a

a
a
a a
a a
a
ь o Ю a Oh
a a
2 -4
=s a
O a a a a a x
a
a a a a
a
x
a
a a _ ю a ч
S «
a
a
g
a a
a
a 'a
x a
Й
a
O. • a x
a a
" :CD
£
a a a a
o
a
1S
g a
g
a h
S J
a
a
>s a a
a »>> o & a
S =s 3 ;ф
9-ы клас
правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці
чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, выкарыстоўваць іх пры характарыстыцы вывучаных гістарычных фактаў, рашэнні вучэбных задач
& g Й 'Й	S ° ft	®
t	g	g	.a	« g.	a д-	*	s	ч
д	#	к	3	З"4	&
S u	■&	£	.3	~	g	«X	S	.
й.ЗьЗЯВйал.йямявх
8-ы клас
правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці
чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, выкарыстоўваць іх пры характарыстыцы вывучаных гістарычных
фактаў
выкарыстоўваць ілюстрацыю як крыніцу інфармацыі пры характарыстыцы гістарычных падзей, з’яў, асоб
7-ы клас
правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці
чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, адказваць на пытанні да іх
выкарыстоўваць ілюстрацыю як крыніцу інфармацыі пры характарыстыцы гістарычных падзей, асоб
6-ы клас
правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці
чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, адказваць на пытан-
ні да іх
складаць аповед пра гістарычную падзею з апорай на ілюстрацыю
5-ы клас
правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці
чытаць пад кіраўніцтвам настаўніка фрагменты гістарычных дакументаў, адказваць на пытан-
ні да іх
складаць аповед пра гістарычную падзею з апорай на ілюстрацыю
Патрабаванні
Работа з паняццямі
Работа з дакументамі
Работа з нагляднасцю
9-ы клас
вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа
складаць разгорнуты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае пытанне
канкрэтызаваць высновы, гістарычныя паняцці прыкладамі
знаходзіць адказы на пастаўленыя пытанні ў розных крыніцах інфар-
мацыі
усталёўваць і тлумачыць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі, з’явамі на аснове аналізу тэксту
самастойна ажыццяўляць параўнанне вывучаных гістарычных фактаў
8-ы клас
вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа
складаць разгорнуты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае пытанне
ставіць пытанні да тэксту параграфа, ілюстрацыі
знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні
усталёўваць і тлумачыць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі, з’явамі на аснове аналізу тэксту
самастойна ажыццяўляць параўнанне вывучаных гістарычных падзей і з’яў
7-ы клас
вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа
складаць просты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае
пытанне
ставіць пытанні да тэксту параграфа, ілюстрацыі
знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні
усталёўваць і тлумачыць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі на аснове аналізу
тэксту
самастойна ажыццяўляць параўнанне вывучаных гістарычных падзей і з’яў
6-ы клас
вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа
складаць просты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае
пытанне
ставіць пытанні да тэксту параграфа, ілюстрацыі
знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні
знаходзіць у тэксце і пераказваць меркаванні, якія тлумачаць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі
падзеямі
пад кіраўніцтвам настаўніка ажыццяўляць параўнанне гістарычных падзей і з’яў
5-ы клас
вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа
складаць просты план пункта пара-
графа
знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні
знаходзіць у тэксце і пераказваць меркаванні, якія тлумачаць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі
падзеямі
ажыццяўляць пад кіраўніцтвам настаўніка параўнанне гістарычных падзей і з’яў па прапанаваных крытэрыях
інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць простыя высновы
Патрабаванні
Работа з вучэбным тэкстам
9-ы клас
па самастойна вызначаных крытэрыях; выяўляць агульнае і адметнае, фармуляваць высновы
інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць высновы
самастойна абагульняць, сістэматызаваць і класіфікаваць гістарычныя факты, фармуляваць на гэтай аснове высновы
працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, дыяграма, карта, фрагмент гістарычнага дакумента
і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе для вырашэння вучэбных задач
8-ы клас
па самастойна вызначаных крытэрыях; выяўляць агульнае і адметнае, фармуляваць высновы
інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць высновы
пад кіраўніцтвам настаўніка абагульняць, сістэматызаваць і класіфікаваць гістарычныя факты, фармуляваць на гэтай аснове
высновы
працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, дыяграма, карта, фрагмент гістарычнага дакумента і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе для вырашэння вучэбных задач
7-ы клас
па прапанаваных крытэрыях; выяўляць агульнае і адметнае, фармуляваць высновы
інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць простыя высновы

працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, дыяграма, карта, фрагмент гістарычнага дакумента і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе пры складанні
аповеду
6-ы клас
па прапанаваных крытэрыях
інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць простыя высновы

працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, карта і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе пры складанні
аповеду
5-ы клас



працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, карта і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе пры складанні
аповеду
Патрабаванні




9-ы клас
» a	42 =>>’>> X ■	х	О
Й’й	н В о ч ч ® л
3	-й	„	«	«	й	£	g	“	g	g	*
г.	д ь0 co
2	к	§	я	ч	®	ч	S	®	*	*	S	a a
a	3	|	к	3	«	£	*	S	®	2s
ЛОшы-КЙЧ^Ю'вЛЯІ^м я a .3 5 П .3 ч к св к ачкК
аценьваць гістарычныя падзеі і з’явы, дзейнасць гістарычных асоб, дасягненні культуры Навейшага часу з пункту гледжання агульначалавечых каштоўнасцей
8-ы клас
выкарыстоўваць розныя крыніцы інфармацыі (даведнікі, энцыкл апедыі, інтэрнэт і інш.) для падрыхтоўкі паведамленняў аб важнейшых падзеях, гістарычных асобах, дасягненнях культуры ў XIX — пачатку XX ст.
X
•ГЧ ’а	3
®	cd	F
«	я & g	« >s
W 5 м	Д Д . m Н	В tf S
. 2 A « Ла’^оКкЗо®
Я	cd х 	
mS£--'a3nel:£?KnS« ogi ft ca
a a a a a a S s*. a
a a ь a a a
a
3 S’
3 ft
=s 3 a o, ® a a -—ft -hH
ft a
a a ft a
o a a a a
=3 a
ft
© 1 a •.
a
a 2
a a
ce
CO
a a
a
a a
ft a a Ch a
a a a a ft © a a a

ft
4 « a
a a
a
a a a
a ., o I a । a । a I a । a •;
a
a
cC
Я
a 2
a a a
4 s*
4
a a
co ft ce
a
=s a a
ft ft
CC
a a a a ft © a a a
a S
ft ft a
3
s s ©
S
’>a
a a ft a
u
ft
ft
a
a
«О
© OS
ft
a
>4 1©
s a ce n ce V© ft
ce
H
ce
a
a
4
a
4 ft © ce
ft
s © © M © ce
>4 ft ce co
=>.
4 Q. ft a 3
X
a a a
x 3 a ю
geo 3
S' CO ft
K B
B
x 3 a
a ?
a >
ft a
ft co ft co
ft a a
x 3 a
3	0
a a a a a a 2
a a a
a
a S’
ft 4
a a a a a a S
a
ft a a © ft ft 2
ft
a R a >—•
a ., © I a । a ' a i a ।
a
" I
л >s a a
a a a
a
a a a
3 ft
ft
a
4
a a a O
a
o I
a ।
a a a । a •'

a
¥ ce
a ft a
a a
з
a
a r a
ft
© I a ।
X
3 I
ft I a ”
” I
ft
a
if
a 2
a a
S’
ft a
a 2
a a a
4 s*
if
2
a a
a ft
a 4 ft ft
a
a
« a a
ч: a a
© a
a a a a ft
© a a a
a 5
a a ft ft
ce ft co
a
=s a a
a a ft a a
a a a a ft a a a a
a co
a a ft ft
ft ft ft
ft
=s co a
©
ft ft
a a ft co ft © ca ft a
x 3 a a
3 a a
=s © ft © a
ca
a a
x 3 a a
CO
ft
x 3 a a
3 ft a
a a

a s 3 ft a E-
ce ft
ft
=a © ft o a
з
ft
=s a ft © a
ca
ft
=8 a ft
ca
Й a a a =s
a
ft © co