КНІГІ ОНЛАЙН
Пошук сярод кніг, што прайшлі індэксацыю гуглам. Некаторыя кнігі гугл не знаходзіць
Акрамя вышэйназваных, існуюць іншыя платформы. Пры выбары платформы для стварэння ўрокаў або курсаў настаўніку неабходна пратэсціраваць некалькі сэрвісаў. Для гэтага трэба распрацаваць і размясціць на кожным некалькі ўрокаў; ацаніць час, які быў затрачаны на іх падрыхтоўку; прайсці свой курс, каб ацаніць яго з іншага блоку; пратэсціраваць мабільную версію. a a a a a АГУЛЬНЫЯ ПАТРАБАВАННІ ДА ВЫНІКАЎ ВУЧЭБНАЙ ДЗЕЙНАСЦІ ВУЧНЯЎ У 5—9-х КЛАСАХ a Ч a -0 <55 x a a a a a 2 a a a a 3 a a O' a a =>> o a a ч a a 00 a ч a a ч a a co u a Ч a a in a a a a a io a a н a G a a' Ф g x 3 a a 3 a a a a x =s a a a ar L cC g “ a a .гч g a ч a 3 a UI a a g a a x 3 a a a x 3 a a a & a a a a a a a a a a a & a ч a ч: a a =>> 2 •: & C aq • a a a m a a a a 3 a a a 3 a 5 a a a a a a a a x a a a 3 a a g a o a ч a a 3 a a a a a a a a •; a a a a a a g a 2 x a a a a x a a a a a a a a a a a a a a a a a x a x a a a x a a a ч a a a a a a & a -d a a a a a a a a a a a a a a a a a g a a g a a a 5>! a a >>> o 5>> o a a a a a 5>> o a a a a -S a 3 X a a x a a x 3 a a a x a a a ; a з a a ; a । a J a i x a a S sS .2 І a x 3 a 3 a a a & a x x a S’ a a a' a 2 a a a g a a a a a a a g a a a a a a a >s a a :a a a a a a a a a a a a ci a a a a a a ч x 3 a g 3 3 a a a x a a a a a a a a a a _ 2 £ a a a a a ffi g a a m a x a a a a 2 a a a a a a a a ь o Ю a Oh a a 2 -4 =s a O a a a a a x a a a a a a x a a a _ ю a ч S « a a g a a a a 'a x a Й a O. • a x a a " :CD £ a a a a o a 1S g a g a h S J a a >s a a a »>> o & a S =s 3 ;ф 9-ы клас правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, выкарыстоўваць іх пры характарыстыцы вывучаных гістарычных фактаў, рашэнні вучэбных задач & g Й 'Й S ° ft ® t g g .a « g. a д- * s ч д # к 3 З"4 & S u ■& £ .3 ~ g «X S . й.ЗьЗЯВйал.йямявх 8-ы клас правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, выкарыстоўваць іх пры характарыстыцы вывучаных гістарычных фактаў выкарыстоўваць ілюстрацыю як крыніцу інфармацыі пры характарыстыцы гістарычных падзей, з’яў, асоб 7-ы клас правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, адказваць на пытанні да іх выкарыстоўваць ілюстрацыю як крыніцу інфармацыі пры характарыстыцы гістарычных падзей, асоб 6-ы клас правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці чытаць фрагменты гістарычных дакументаў, адказваць на пытан- ні да іх складаць аповед пра гістарычную падзею з апорай на ілюстрацыю 5-ы клас правільна выкарыстоўваць вывучаныя гістарычныя паняцці чытаць пад кіраўніцтвам настаўніка фрагменты гістарычных дакументаў, адказваць на пытан- ні да іх складаць аповед пра гістарычную падзею з апорай на ілюстрацыю Патрабаванні Работа з паняццямі Работа з дакументамі Работа з нагляднасцю 9-ы клас вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа складаць разгорнуты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае пытанне канкрэтызаваць высновы, гістарычныя паняцці прыкладамі знаходзіць адказы на пастаўленыя пытанні ў розных крыніцах інфар- мацыі усталёўваць і тлумачыць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі, з’явамі на аснове аналізу тэксту самастойна ажыццяўляць параўнанне вывучаных гістарычных фактаў 8-ы клас вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа складаць разгорнуты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае пытанне ставіць пытанні да тэксту параграфа, ілюстрацыі знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні усталёўваць і тлумачыць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі, з’явамі на аснове аналізу тэксту самастойна ажыццяўляць параўнанне вывучаных гістарычных падзей і з’яў 7-ы клас вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа складаць просты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае пытанне ставіць пытанні да тэксту параграфа, ілюстрацыі знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні усталёўваць і тлумачыць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі на аснове аналізу тэксту самастойна ажыццяўляць параўнанне вывучаных гістарычных падзей і з’яў 6-ы клас вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа складаць просты план пункта параграфа або адказу на канкрэтнае пытанне ставіць пытанні да тэксту параграфа, ілюстрацыі знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні знаходзіць у тэксце і пераказваць меркаванні, якія тлумачаць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі пад кіраўніцтвам настаўніка ажыццяўляць параўнанне гістарычных падзей і з’яў 5-ы клас вылучаць галоўнае ў тэксце параграфа складаць просты план пункта пара- графа знаходзіць у тэксце параграфа адказы на пастаўленыя пытанні знаходзіць у тэксце і пераказваць меркаванні, якія тлумачаць прычынна-следчыя сувязі паміж гістарычнымі падзеямі ажыццяўляць пад кіраўніцтвам настаўніка параўнанне гістарычных падзей і з’яў па прапанаваных крытэрыях інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць простыя высновы Патрабаванні Работа з вучэбным тэкстам 9-ы клас па самастойна вызначаных крытэрыях; выяўляць агульнае і адметнае, фармуляваць высновы інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць высновы самастойна абагульняць, сістэматызаваць і класіфікаваць гістарычныя факты, фармуляваць на гэтай аснове высновы працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, дыяграма, карта, фрагмент гістарычнага дакумента і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе для вырашэння вучэбных задач 8-ы клас па самастойна вызначаных крытэрыях; выяўляць агульнае і адметнае, фармуляваць высновы інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць высновы пад кіраўніцтвам настаўніка абагульняць, сістэматызаваць і класіфікаваць гістарычныя факты, фармуляваць на гэтай аснове высновы працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, дыяграма, карта, фрагмент гістарычнага дакумента і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе для вырашэння вучэбных задач 7-ы клас па прапанаваных крытэрыях; выяўляць агульнае і адметнае, фармуляваць высновы інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць простыя высновы працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, дыяграма, карта, фрагмент гістарычнага дакумента і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе пры складанні аповеду 6-ы клас па прапанаваных крытэрыях інтэрпрэтаваць і абагульняць інфармацыю параграфа, фармуляваць простыя высновы працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, карта і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе пры складанні аповеду 5-ы клас працаваць з рознымі формамі прад’яўлення інфармацыі (тэкст, схема, табліца, карта і г. д.), здабываць інфармацыю і выкарыстоўваць яе пры складанні аповеду Патрабаванні 9-ы клас » a 42 =>>’>> X ■ х О Й’й н В о ч ч ® л 3 -й „ « « й £ g “ g g * г. д ь0 co 2 к § я ч ® ч S ® * * S a a a 3 | к 3 « £ * S ® 2s ЛОшы-КЙЧ^Ю'вЛЯІ^м я a .3 5 П .3 ч к св к ачкК аценьваць гістарычныя падзеі і з’явы, дзейнасць гістарычных асоб, дасягненні культуры Навейшага часу з пункту гледжання агульначалавечых каштоўнасцей 8-ы клас выкарыстоўваць розныя крыніцы інфармацыі (даведнікі, энцыкл апедыі, інтэрнэт і інш.) для падрыхтоўкі паведамленняў аб важнейшых падзеях, гістарычных асобах, дасягненнях культуры ў XIX — пачатку XX ст. X •ГЧ ’а 3 ® cd F « я & g « >s W 5 м Д Д . m Н В tf S . 2 A « Ла’^оКкЗо® Я cd х mS£--'a3nel:£?KnS« ogi ft ca a a a a a a S s*. a a a ь a a a a 3 S’ 3 ft =s 3 a o, ® a a -—ft -hH ft a a a ft a o a a a a =3 a ft © 1 a •. a a 2 a a ce CO a a a a a ft a a Ch a a a a a ft © a a a ft 4 « a a a a a a a a ., o I a । a । a I a । a •; a a cC Я a 2 a a a 4 s* 4 a a co ft ce a =s a a ft ft CC a a a a ft © a a a a S ft ft a 3 s s © S ’>a a a ft a u ft ft a a «О © OS ft a >4 1© s a ce n ce V© ft ce H ce a a 4 a 4 ft © ce ft s © © M © ce >4 ft ce co =>. 4 Q. ft a 3 X a a a x 3 a ю geo 3 S' CO ft K B B x 3 a a ? a > ft a ft co ft co ft a a x 3 a 3 0 a a a a a a 2 a a a a a S’ ft 4 a a a a a a S a ft a a © ft ft 2 ft a R a >—• a ., © I a । a ' a i a । a " I л >s a a a a a a a a a 3 ft ft a 4 a a a O a o I a । a a a । a •' a ¥ ce a ft a a a з a a r a ft © I a । X 3 I ft I a ” ” I ft a if a 2 a a S’ ft a a 2 a a a 4 s* if 2 a a a ft a 4 ft ft a a « a a ч: a a © a a a a a ft © a a a a 5 a a ft ft ce ft co a =s a a a a ft a a a a a a ft a a a a a co a a ft ft ft ft ft ft =s co a © ft ft a a ft co ft © ca ft a x 3 a a 3 a a =s © ft © a ca a a x 3 a a CO ft x 3 a a 3 ft a a a a s 3 ft a E- ce ft ft =a © ft o a з ft =s a ft © a ca ft =8 a ft ca Й a a a =s a ft © co