Актуальныя праблемы гісторыі Беларусі
стан, здабыткі і супярэчнасці, перспектывы развіцця. частка 4
Памер: 317с.
Гародня 2003
В 1986 г. в БССР распространялось свыпіс 200 областных. городсклх. районных, многотлражных л 30 центральных газет. публлкацлл которых рассмотрены для нстормографнческого аналнза. Это. во-первых, лсточнлкл ндеологнческого тнпа характсрнзуюіцне длалог между властью н научной корпорацней нсторнков по проблемам отечественной нсторнн: во-вторых, полемнческне статьн нсторнков-профессноналов. ллтераторов н публнцнстов по проблемам нсторнческого образовання; в-третьнх, матерналы «круглых столов» с участнем шнрокого круга представнтслей обіцественностн: преподавателей вузов н школ, управленческнх работннков народного образовання, полнтнков н ученых.
Несмотря на то, что участннкн днскусснй 1986-1991 г не являются авторамн нсторнческмх монографнй (скорее. это былн нсторнко-фнлософскне эссе), поднятые вопросы былн новымн н конструктнвнымй [2J.
Такжс заметным явленнсм в белорусской прессе сталм разлнчныс внды рсцензнй. Во-первых, рсцензнн, подготовленные по заказу рсдколлсгнй журналов нлн сборннков статей; во-вторых, «нннцнатпвныс» отзывы чятателей (чаіце всего нсторнков) на матсрналы. опублнкованные в журналах, нлн на монографнчес-
кнс нсследовання: в-третьнх. размышлення н отзывы нспрофсссноналов по поводу разлнчных сужденнй. концепцнй. что позволяст суднть о том. как мснялнсь трсбовання, прсдьявляемые обіцеством к профсссйональным мсторнкам |3].
Совокупное влнянне этнх фактов подрывало жссткую снстему партайного ндсологнческого контроля н вынуднло государствснныс й партайные органы смягчнть цензуру над ннтеллектуальной жнзнью обшества. В быстро меняюіцсйся полнтнчсской обстановке был прнзнан тот факт, что советская нсторнческая наука н нстормческое образованнс не отвечалн требованням перестройкн. Был законодательно подготовлен псреход к полнтнческому н ндеологнческому плюралнзму.
Новые задачн. сформулнрованные государствснно-партайным руководством, былн воспрнняты научной обшсствснностью как очерсдная корректнровка полнтнческого курса, вызванная прежде всего кадровымн переменамм в высшнх эшслонах властн н не затрагнваюіцая основ суіцествовання советского обіцества.
На первом этапс днскусснн проходнлн в основном в рамках соцнокулыурного подхода с акцснтом на культурно-восгштательные функцнн наукн. формнруюіцей н поддержнваюідсй снстему значнмых для обшества орнентацнй. Разлнчне в познцнях нсторнков определялось тем, как решался вопрос о соотвстствнн нлн несоответствнн наукн проводнмым в обшестве преобразованням.
Продолжалось обсужденне проблемы преподавання нсторнн партнн. проводнлнсь фундамснтальные нсследовання ролн КПБ по соцналнстнческому воспмтанню обшества. прежде всего молодежн [4],
Прорыв догматнческой блокады был достнгнут публнкацней матерналов К.Тарасова, А Грнцкевнча. В Грнцкевнча. А.Мальднса, С.Думнна. В Круталевнча, В.Орлова н др, [5],
В светс этнх матерналов по-новому ставнлся вопрос о субьсктнвной ролн бслорусов в многовсковом нсторнчсском процсссе. о траднцнях белорусской государственностн. полнтнческой н духовной культурс, о взанмоотношеннях с соссдннмн н другнмн народамн.
В острой конфронтацнн мыслей, взглядов завоевывала себе право гражданственностн нстана: каждый народ творец свосй собственной нсторнн. «Іначай кажучы, по словам А.Кавкн. пачынаецца тое. што я назваў бы пераадоленнем халуйскага сіндрому ў беларускай гістарыяграфіі» [6],
В ходе развернувшнхся днскусснй опредслялнсь основные мсторнографнческне направлення. которые требовалн новых подходов н оценок в проводнмых нсследованнях нсторнн Беларусн н внесення нзмененнй в ес преподаванне.
Днскуссня достагла определенной кульмннацнм в опублнкованном сборннке «3 гісторыяй на Вы», в котором былн собраны публнцнстнчсскне статьн по проблемам взанмоотношеннй лнтераторов н професснональных нсторнков, нацнональной снмволнкн, «белых пятен» мннувшего, возвраіцення белорусам нх нсторнческой памятн [7],
Прозвучалн предложсння срочно начать публнкацнн, отражаюіцне современное состоянне нсторнческой наукн, а также статей проблемного характера, содержаіцнх аналнтмческнй матернал [8],
В этнх условнях важным представлялось органнзовывать творческое обіценне учнтелей-практаков н ученых, однако, в БССР рассматрнваемый пернод отмечен отсутствнем нсторнчсского журнала н нздання, аналогнчного всесоюзному «Преподаванне нсторнн в школе», что не обеспечнвало постоянную трнбуну для нсторнков. Обсуждснне проблем отсчественной нсторнн велось на страннцах газет «Звязда», «Голас Радзімы», «ЛнМ», «Настаўніцкая газета» н журнала Бслорусского фонда культуры «Спадчына» [9],
Крнтнчсская направленность публнкацнй свндетельствует о том, что в обстановке нарастання протнворечнй обшественной жнзнн соврсменное нсторнческое образованне устарело н нуждается в раднкальном нзмененнн. Разрушенне методологнческой основы нсторнческой наукн вызвало крнзнс нсторнческого образовання.
В связн с обновленнем содержання образовання должна была проводнться большая работа по предметам. входяіцнм в компетенцню республнкн, белорусскому языку н нсторнн БССР, а также созданне нацнональных программ [10].
Аналнз матерналов «крутлых столов» под рубрнкамн «Народ, нсторня, культура», «Нсследовання, мнення, гнпотезы», «Снлуэты предков». «Возвраіцается к чнтателю» позволяет обнаружнть орнентацню на собственное нацнональнос самосознанне 111],
Нанболес слабым звеном оставалнсь учебннкн по нсторнн БССР, содержагсльные н мстоднческне параметры которых былн отработаяы в конце 70-х г. Резкая крнтнка педагогнческой обіцественностью устаревшнх учсбннков получнла шнрокнй обіцествен-
ный резонанс, чтооказало влйяннс на обьявлснне в 1989 г. конкурса надве кннгн по нсторнн Бсларусн для 8-9 н 10-11 классов.
Формой выхода йз крнзнса стала разработка концепцнн нсторнческого образовання. В 1991 г. был создан творчсскнй научный коллектнв под руководством замсстнтеля дмрсктора РІнстятута нсторнн АН Бсларусн М.Бнча Вынесеннс на обсуждснмс проскга концепцнн факт сам по ссбе прнмечатсльный. что отразнлось в многочнслснных чнтатсльскнх отклнках н прсдложсннях [ 12J.
В качестве первоочередных задач прсдполагалось преодоленне догматмзма н схсматнзма, полнтнзацнн н ндеологйзацнн курса отечественной нсторнн, а также кспользованнс нсторнко-краеведческого подхода в ее нзучсння.
В. Ц. Леанавец г. Гоодна
РАЗМЯШЧЭННЕ НАВУКОВЫХ I НАВУЧАЛЬНАНАВУКОВЫХ УСТАНОЎ БЕЛАРУСІ (1920-я 30-я г.)
Станаўленнс і развіццс навуковых і навучальна-навуковых устаноў Беларусі цесна звязана з гісторыяй БССР. Адметнасцю гэтага працэсу стаў яго планамерны характар, закладзены ў палітыку сацыялістычнай дзяржавы адносна навукі, нябачаныя раней тэмпы росту. У 1940 г. у Беларускай ССР працавалі 55 навуковадаследчых і 36 вышэйшых навучальных устаноў.
Вядучыя цэнтры нацыянальна-культурнага адраджэння, навукі Беларускі дзяржаўны унівсрсітэт і Беларуская Акадэмія навук былі створаны і развіваліся ў сталіцы рэспублікі г. Мінску. Ва ўмовах крайняй абмсжаванасці і вострага дэфіцыту кваліфікаваных навуковых кадраў, матэрыяльных і фінансавых рэсурсаў гэтым дасягалася канцэнтрацыя навуковага патэнцыялу, падпарадкаваннс яго агульнадзяржаўным задачам. Практычна ўсе навукова-даследчыя інстытуты і падраздзяленні АН БССР былі засяроджаны ў сталіцы. Увогулс 34 з 55 навукова-даследчых устаноў рэспублікі (60,2 %) былі размешчаны ў Мінску і Мінскай вобласці. Тут знаходзіліся ўсе галіновыя навукова-даследчыя ўстановы прамысловасці і адукацыі, кансерваторыя, а таксама большасць 7 з 9 (77.7 %) навукова-даследчых інстытутаў аховы здароўя На перыферыі былі размешчаны галоўным чынам сельска-
гаспадарчыя (14 з 1877.7 %) сацыяльна-эканамічныя ўстановы (5 з 8 62,5 %). На геаграфію размяшчэння навукова-даслсдчых устаноў уплываў пэўны вопыт арганізацыі даслсдчай працы (на ўзроўні вопытных станцый. экспсрымснтальных лабараторый і г.д ). назапашаны ў дарэвалюцыйны час Так, напрыклад, у 1912 г. была арганізавана Віцсбская встэрынарна-бактэрыялагічная лабараторыя. У 1919 г. яна была псрайменавана ў Віцебскую губернскую станцыю, якая праводзіла дыагнастычныя даслсдаванні і вырабляла біяпрэпараты У 1923 г. яна была рэарганізавана ў навукова-даследчы ветэрынарны інстытут Наркамзема РСФСР, a ў 1924 г., у сувязі з уключэннем Віцебскай губерні ў склад БССР. інстытут стаў падпарадкоўвацца Наркамзему БССР.
Размяшчэнне вышэйшых навучальных устаноў было абумоўлсна задачамі псраўтварэнняў, максімальнага выкарыстання наяўных рэсурсаў рэспублікі РІайбольш гэта адбілася на геаграфіі размяшчэння вышэйшых педагагічных устаноў педагагічных і настаўніцкіх інстытутаў. 69,2 % з іх былі заснаваны на псрыферыі. Апошнія 5 з іх былі створаны ў 1940 г на тэрыторыі заходніх абласцсй БССР пасля ўз'яднання Беларусі. Больш познія тэрміны заснавання. аб ектыўныя цяжкасці станаўлення абумовілі іх кадравы патэнцыял, матэрыяльную базу, уклад у развіццё навукі і культуры. Разам з тым дзяржаўная палітыка, дапамога раней створаных, найперш вядучых устаноў рэспублікі, спрыялі паступальнаму развіццю вышэйшай школы.
За кароткі даваенны тэрмін у БССР была створана шырокая сетка навукова-даследчых і навучальна-навуковых устаноў, якія ўнеслі вялікі ўклад у падрыхтоўку нацыянальных кадраў, развіццё адукацыі, навукі і культуры
Навукова-даследчыя ўстаіювы БССР 1940 г.
Навукова-даследчыя ўстановы і іх падпарадкаванасць
Месцашаходжанне
Колькасць працаўнікоЎ
Усяго
У т.л. навуковых
1
1 2
3
4
5
БССР
2515
714
I.
Акадэмія навук БССР
г. Міпск
433
253
1 Інстытут гісторыі
г. Мінск
23
19
2.
Інстытут літаратуры і мовы
г. Мінск
20
18
3.
Інстытут эканомікі
г. Мінск
25
17
1
2
3
4
5
, Інстытут сацыялістычнай сельскай гаспадаркі
г. Мінск
68
45
2.
Інстытут 6ІЯЛОІ ІІ
і Мі нск
47
32
3.
Інстытут геалогіі
г. Міпск
43
12
4.
Інстытут эксперыментальнай фізіялогіі
г. Мінск
23
10
5.
Інстытут торфа
г. Міпск
59
25
6.
Інстыгут хіміі
г. Мінск
42
14
7.
Батанічны сад
г. Мінск
42
14
8.
Мсдыцынскі інстытут
г. Мінск
10
5
9.
Група тэхналогіі
г. Мінск
12
6
10.
Водагаспадарчая група
г. Мінск
9
9
II.
Прамысловасцв
203
68
1.
Інстытут прамысловасці будматэрыялаў НКБудматэрыялаў БССР
КНІГІ ОНЛАЙН
