Беларусь-Японія
Матэрыялы Другіх міжнар. чытанняў, прысвечаных памяці Іосіфа Гашкевіча
Выдавец: Беларускі кнігазбор
Памер: 400с.
Мінск 2003
студенческий режиссер обладает большой организационной и творческой самостоятельностью. Необходимо отметить, что при окончательном выборе пьесы (повести) участники театра сами определяют персонажей, которых будут играть. Это хорошо — потому что участники выбирают тех персонажей, которые им действительно интересны. Они угадывают собственное личностное сходство с персонажем или, напротив, испытывают к нему сильнейшую неприязнь, что становится основой художественно-творческого процесса создания сценического образа. Однако проблема состоит в том, что далеко не каждый, пожелавший играть на сцене, обладает достаточными актерскими способностями. В то же время режиссерский опыт показывает, что применяя верную методику работы с актерами-любителями иноязычного театра и опираясь на их желание играть, на их интерес к герою, можно создавать полноценные сценические образы.
На третьем этапе творческой деятельности все усилия участников-студентов, руководителей, режиссеров и педагогов-консультантов сосредоточены на работе с текстом спектакля.
«Студенческий» режиссер и актеры знакомятся с жизнью и творчеством автора. Эта работа проводится самостоятельно, а также с приглашением для консультаций литературоведов, которые специализируются на данном драматурге (прозаике). II если помогать актерам в самостоятельной работе могут как педагоги, так и старшекурсники, то более глубокое изучение жизни и творчества автора могут организовать только руководители и педагоги. Когда у исполнителей и «студенческого» режиссера сложилось представление о личности автора, содержании и особенностях его творчества и, разумеется, понимание текста, они приступают к орфоэпическому и фонетическому анализу (впрочем, на практике это происходит параллельно). Этот процесс требует постоянного контроля со стороны руководителей, консультантов и старшекурсников, поскольку с самых первых попыток вербализации текста исполнители должны учиться говорить по-русски правильно, в соответствии с нормами орфоэпии и дикции русского языка. Это даст возможность избежать ненужной траты времени и сил на переучивание текста. В то же время постановочный опыт показывает, что работа с текстом остается для актеров актуальной даже и во время спектакля. В этот же период режиссер театра разрабатывает концепцию будущего спектакля, проводится идейно-тематический и действенный анализ пьесы (повести), окончательно определяются сокращения, разрабатывается сценографическое и музыкальное решение спектакля. Можно считать, что на этом третий этап работы над спектаклем заканчивается.
Четвертый этап является главным и включает несколько аспектов. Это, прежде всего, репетиционный процесс, а также организационно-материальная работа по подготовке спектакля.
Репетиционный период длится 2,5-3 месяца. Он начинается со знакомства участников театра с художественно-постановочной концепцией
спектакля. Выявляются точки соприкосновения режиссерской и актерской трактовок. Поскольку «Концерт» — театр любительский, режиссер не отвергает художественные идеи «студенческого» режиссера и актеров, а принимает их и использует в соответствии с художественным замыслом. Важно совместить принцип коллективного творчества всех участников с организующим режиссерским началом. Работа над спектаклем предполагает тесное творческое сотрудничество режиссера и руководителей театра.
Репетициями руководит режиссер театра, а «студенческий» режиссер выступает в качестве его помощника. В работе над спектаклем используются методы системы Станиславского, а также достижения современных режиссеров, которые творчески развивали систему. Вместе с тем, различные литературные произведения требуют при переводе на язык сцены применения художественных методов различных театральных направлений, а не только психологического театра. Режиссер театра учитывает это, работая над пьесой.
Проводить репетиции нужно с учетом того, что все актеры — любители, что они создают сценические образы на неродном языке и что каждый год исполнительский состав значительно меняется. Эти три фактора серьезно влияют на репетиционный процесс и требуют от режиссера выработки особой методики, включающей такие элементы работы с актерами, как:
• коллективный творческий поиск;
• разнообразие методов работы над ролью;
• режиссерский показ;
• визуализация репетируемого материала;
• поддержание постоянного интереса к работе;
• активизация интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы;
• погружение в творческий процесс;
• «слияние» со сценическим героем;
• погружение в языковую среду;
• «присвоение» текста персонажа;
• приучение «действовать» словом;
• приучение к зрителю;
• видеосъемка репетиций с последующим анализом.
Театральное любительское творчество основано на принципах сотрудничества, добровольности, увлечения, уважения, доверия, любви, опеки, ответственности, поддержки и взаимовыручки. Сочетание этих принципов с этикой Станиславского, где любовь к театру — а не к себе, творческая воля и самодисциплина определяют как результативность репетиционного процесса театра «Концерт», так и качество его существования в целом.
Во время репетиции актеры активно овладевают речью сценических героев. Основным методом при этом является метод словесного действия. Он позволяет переводить текст персонажей пьесы (повести) в сценическое
речевое взаимодействие. Актеры с помощью режиссера учатся «присваивать» текст роли и реализовать его как цепь речевых действий в моделируемых драматургом ситуациях человеческих взаимоотношений. Верно осуществляемое актерами сценическое речевое взаимодействие — важнейший элемент процесса создания роли. В работе с актерами над текстами ролей режиссер использует также различные методы работы со словом, существующие в театральной педагогике, и другие. Огромную помощь актерам в овладении текстом оказывают руководители театра, педагоги-консультанты и старшекурсники.
Подготовка спектакля завершается генеральной репетицией, на которой обязательно должны присутствовать зрители. Это нужно для того, чтобы участники спектакля и прежде всего актеры смогли приобрести дополнительный сценический опыт общения со зрителем до показа спектакля.
Важным аспектом деятельности театра является организационно-материальная работа по подготовке спектакля. Нужно отметить, что эта работа осуществлялась и на предыдущих этапах — например, установление деловых и творческих контактов и сбор финансовых средств.
Но особую интенсивность она получает в период репетиций и показа спектакля. Административная группа, сформированная еще на первом этапе, выполняет большую работу. Это, прежде всего, финансовое обеспечение спектакля, а также аренда помещения для репетиций и показа спектакля, подготовка и распространение рекламной продукции и многое другое. Высокое качество организационно-материальной работы — половина успеха постановки спектакля.
Четвертый этап организационно-творческой деятельности театра «Концерт» завершается генеральной репетицией спектакля и ее всесторонним анализом. Главным для руководителей и режиссера театра здесь будет создание у участников спектакля положительных эмоций, веры в собственные творческие возможности, концентрации воли, готовности к напряженному труду. Ведь впереди — праздник и, вместе с тем, трудное испытание — премьера спектакля.
Пятый этап деятельности театра длится всего один день. Но ради этого дня выполнялась вся предшествующая работа, потому что это — день показа спектакля. Спектакль — основная цель организационно-творческой деятельности театра. И если все предыдущие этапы были эффективны, то и качество показанного спектакля будет высоким. Работа в день спектакля требует от всех участников максимальной собранности и организованности.
Показ спектакля — это трудная работа и, вместе с тем, — большая радость. Поэтому так важно создать и сохранять праздничную атмосферу до, во время и после спектакля, организовать активное общение зрителей между собой и с участниками театра. Спектакль и возникающее
вокруг него общение являются важнейшим способом и формой жизни театра «Концерт».
Сценарий дня спектакля, сложившийся в театре «Концерт», состоит из трех частей. Первая включает предспектаклевый период: работа со зрителем, проверка готовности всех служб, проведение ритуала, объединяющего всех участников спектакля. Вторая часть — сам спектакль, предваряющие и заключительные выступления участников театра, руководителей, режиссера и зрителей. Наконец, третья часть — празднование после спектакля с участием «концертовцев» разных поколений.
Итак, прожит год жизни театра. Его итоги будут подведены позже, на общем сборе театра, который завершит прошедший сезон и откроет следующий. Перевернута еще одна страница жизни театра «Концерт», как было уже много лет подряд. Снова будут огромный труд, радость и переживание, поиск и открытие, преодоление и обретение высокого смысла творчества всеми, кто причастен к деятельности театра. Так было. И так будет. Об этом свидетельствует и данное скромное исследование, на основании которого можно сделать вывод, что в современных условиях театр «Концерт» сохраняет и умножает опыт, накопленный за десятилетия своего существования в Токио, в том числе и при помощи уроженцев Беларуси.
Ядвіга Безкаравайная (Мазыр, Беларусь)
ЯПОНІЯ I ЯПОНСКАЯ ШКОЛА ВАЧЫМА ДЫРЭКТАРА БЕЛАРУСКАЙ ГІМНАЗІІ
Укожнага чалавека ў жыцці ёсць моманты, якія ён хацеў бы перажыць ізноў, таму вяртаецца ў думках да іх не адзін раз. Вось і мая паездка ў Краіну ўзыходзячага сонца дагэтуль застаецца ў памяці, вяртае ў цудоўныя, непаўторныя дні лістапада 2001 г. Здавалася б, што час прытушыць эмоцыі, захапленне. Але чым болып мінае дзён, тым часцей мне хочацца гаварыць пра гэтую дзівосную краіну, яе цудоўных людзей, пра непаўторныя краявіды, нейкую асаблівую аўру, якую я адчувала ў час майго знаходжання там.
Аэрапорт Нарыта сустрэў мяне, адзінага прадстаўніка Зямлі над белымі крыламі, чароўнай усмешкай жанчыны-гіда, цёплымі, ласкавымі промнямі сонца і яркімі восеньскімі фарбамі. Лісце японскага клёна меншае за наша ў некалькі разоў. У лістападзе яно чырвонага і жоўтага колеру: немагчыма адарваць вачэй ад гэтых дрэў. А схілы ўзгоркаў нібы ўсыпаны барвовымі і залатымі камянямі-самацвегамі, якія нраменяцца яркім святлом. Побач з клёнамі — далёкаўсходнія хвоі. Іголкі ў іх, як у нашай хвоі, а вось галіны растуць інакш. Можна гадзінамі стаяць і любавацца гэтым цудам прыроды.
КНІГІ ОНЛАЙН
