Усебеларуская канферэнцыя гісторыкаў
Часткa II
Выдавец: Выдавецтва БДУ
Памер: 266с.
Мінск 1993
0. В. Петровская
(Мйнск)
Проблемы преподаванмя нсторнн южных н западных славян
В сувереннном славянском государстве Беларусь прнорнтетное внйманне несомненно должно уделяться славянской нсторнн. Представляется найболее целесообразным введенйе сйнхронно-параллельного йзученяя курсов всех славянскнх народов: южных, западных й восточных на протяженйй 2-4 лет обученяя. Такне нстормческне днсцмплнны, как нсторня Беларуся, Россмн, Укранны, южных н западных славян должны составлять еднный блок в горнзонтальной струкгуре обучення учнтелей нсторян.
На нотормческом факультете Брестского педагогнческого ннстятута с момента его создання в 1991 г. был введен самастоя’тельный курс нсторнй южных н западных славян. Такую возможность предоставяла начавшаяся демократнзацмя высшей школы. Следует напомнять, что обшяе курсы неторнй южных й западных славян чнталнсь лйшь в унйверснтетах. Сннтетнческнй курс мсторнн южных н западных славян охватывает всю многовековую йсторню каждого йз южнон западнославянскнх народов. Цель данного курса дать поннманне обіцмх закономерностей йсторйческого процесса в комплексе озобенностей развнтйя славянскмх народов.
С точкй зренйя методнческого обеспеченяя курс нсторнй южных й западных славян находятся в трудном положенмй. Прежде всего следует отметнть, что альтернатйвных авторскнх программ по дан-
39 ному курсу взамен устаревшвх мйнйстерскйх пока нет. Программа курса нсторнн южных й западных славян составлялась в Брестском педйнстйтуте в расчете на 110 часов (60 часов лекцйонных, 60 часов практйческлх занятйй). Прй составленйй программы была несколько переосмыелена й освобождена от формацйонных рамок перноДйзацня мсторнй южных й западных славян. Средневековая йсторяя доводйтся до конца XVIII в. , пернод новой йсторйй до конца второй мнровой войны.
Прй составленйй программы курса учйтывалась необходймость пересмотра славянской йсторйй в сторону ее более обьектйвной оценкн, отказа от прямолннейной трактовкл йсторйчекого процесса. В частностй, прослежйвалось стремленяе к устраненяю прнорйтета соцйально-экономлческой проблематлкй в пользу снстемвого подхода. Учлтывалось, что до сйх пор в содержанйй учебных курсов не отражены этнлческая нсторня, образ жйзнй людей, йх конкретно-йсторнческнй менталмт^т.
Прн составленйй программы курса учнтывалнсь современные тенденцйй в развнтлй европейскнх снст^м высшего образовання. Однако прнмененме современных форм н технологнй обучення в Брестском педннстнтуте наталкнвается на значнтельные трудностн, связанные co скудостью матернальной базы нсторнческого факультета. Учебннкн по нсторнн южных м западных славян, нздававшнеся в 1957, 1969 н 1979 годах, не соответствуют требованням сегодняшнего дня. Устаревшммн являются академнческне нздання по нсторнн Польшн, Чехословаклн, Югославйн, Болгарлн. Блблнотека нсторнческого факультета формнровалась в 1990 1991 гг. В связн с зтнм остро чувствуется недостача даже в устаревшнх учебннках. В таклх условнях основная нагрузка нэучення курса прнходнтся на лекцмм н практмческне занятля.
Прн чтеннп лекцнй н проведенян семкнаров no нсторнй южкых й западных славян мспользуется сочетанйе проблемного й страноведческого прйнцйпов. Набор проблем определяется йнтересамл лектора, аудйторлм, степеныо разработанностй данной темы, налнчйем соответствукнцэй лятературы й йсточнйков й другммн факторамн. Основу для лекцнй, а такжпроведення полноценных практлческйх занятнй обеспечнвает трехтомная "Хрестоматмя по нстормй южных й западных славян".
Опыт преподавання славянской йсторйй в Брестском педлнстй-
туте показывает, что немаловажную роль в процессе дення сту дентамн курсом мграют формы контроля, которые необхолнмо равнообразйть. Первую часть курса завершает зачет, вторуг экзамен. Кроме того нспользуются разлнчные варйанты промежуточного конт роля. В качестве форм самостоятельной работы студентов чспользу ется рефернрованне научной лйтературы, составленме бпографнй от дельных деятелей славянской йсторйй н культуры, самостоятельное нзученне отдельных тем под контролем преподавателя. Весьма по лезнымм прн йвученйй йсторнн соседней Полылм являются тематнческяе экскурсйй (напрймер, Волчек, Коссово, СехновмчЮ н музейные семннары.
Для полноценного процесса преподаваняя н нзучення курса юж ных й западных славян настоятельно необходнм перевод зарубежных ч соэданме новых отечественных учебннков по славяноведенню. Мх дйлжно быть несколько для самостоятельного выбора студентов.
Мгумен Н н к о н (Лысенко) (Мннск)
Методологііческне проблемы преподавання церковной нстормм в духовных н светскнх высшпх учебных эаведеннях Республшкй Беларусь
В качестве еамостоятельной учебной днсцнплнны церковная веторяя стала преподаваться в православньіх духевных заведеннях с конца XVIII в. До этого она составляла часть курса Св. Бмблейс кой нсторнн. В XIX в. выработался собственный церковнонсторн ческнй метод, прмнцнпы разделення матернала по пернодам н предметам, прнемы его сравнйтельно-нсторяческого й богословского аналнза н экклессйологнческой оценкн. Все это нашло свое отраже нне в учебных курсах, „реподававшнхся как в духовных академйях н семннарнях, так н в унмверсйтетах, вплоть до 1917 г.
В Республнке Беларусь едннственным учебным заведенйем, в котором преподается церковная йсторяя, в настояцее время является Мвнская духовная семйнарйя. Согласно программе 5 летнего обу ченпя, соответствуюіцей статусу выеіпего заведелня, в семмнарйй
41 преподаются курсы обтей церковной нсторнй, нсторнн Русской Православной церквл, лсторйй православяя в Беларусй. Введенле в унйверсйтетскую программу богословскнх дйсцйплйн, в том члсле церковной лсторнн, как представляется, естественная й насуіцная потребность нашего временн. Разаботкл по церковно-йстормческйм длсцнплмнам семйнарского курса моглй бы явйться методлческой основой для построення унйверсйтетского курса церковной мсторйй.
Спецмфйка церковной мсторйй заключаются в том, что, будучн йсторнческой дйсцйплйной, она в то к время являетея богословской наукой. Предметом мзучення йстормн является Церковь. основанная Ййсусом Хрмстом. йсследованню по законам ясторйческой наукл подлежт человеческйй элемент Церквн сообіцества людей, основанного на вере во Хрнста. Однако, оценка конечных результатов такого йсследованяя пройзводйтся на основе богословского метода познанля й в контексте Откровенля.
Йзученне церковной йсторйй в МйнДС построено по так называемому "концеятрмческому прянцйпу" расположенмя матернала пс учебным курсам. Обвдая церковная йсторля охватывает всю полноту йсторйй хрнстйанства, курс йсторйй Русской церквн включает нсторяю православмя в Древней Русн, в Московйй й яа Украмне (XV-XVII вв.), в Россййской нмперйй й в СССР. В курсе йсторйй православйя в Беларусм лзучается церковная йсторня в географнческмх пределах белорусскнх земель с древнейшнх времен до настояіцего временн.
Кавдый йз курсов церковной нсторйй разделяется по предметам: Внешняя жйзнь Церквн, в которую входят мйссйя, отношенйе к обіцеству й государству, межонфессйональные взаймоотношення; внутренняя жзнь Церквн, которая включает состэянйе вероученмя, развйтне церковной наукн, канонмческйй строй, органмзацйю церковного управлеішя, состоянме богослуженля, духовное просвеіценне, подзйжнмчество в святость, релйглозный быт, пройсхожденне й йсторню ересей й расколов, церковное яскусство.
Опмсанная снстема построенля курсов м йх разделенля по предметам позволяет обучаюіцймся составять для себя ясное представленне о суцностй церквн й главных чертах ее практчческой жйзнй, правлльно лонять соотношенйе вселенского, регйонального й нацнонального аспектов ее йсторлческого бытяя.
йзученме церковной нсторйй в светскнх высшйх учебных заведенйях может основываться на всех рассмотренных намя методологй-
ческнх прннцнпах, однако, характер преподавання доллен сутцественнс отлячаться от прннятого в духовных школах. Ему необходнмо должны быть прнсуіця обгектмвйзм н аконфессйоналкзм. Преподаванню церковной нсторнм должны соответствовать, кроме того, высокая компетентность в явленнях релмгйозной жйзнй н богословской проблематяке.
В. В. Сафонава
(Мінск)
Да пытання выкладання гісторыі Беларусі ў агульнаадукацыйных школах рэспу^лікі (50-80-я гады)
Сёння адной з самых складаных праблем культурнага, духоўнага і палітычнага аднаўлення Беларусі з’яўляецца адраджэнне нацыянальнай самасвядомасці беларускага народа, яго гісторыі, культуры. Гэта тлумачыцца тым, што дзесяцігоддзямі людзей адвучалі ад усяго роднага, нацыянальнага, і вынікам таму стаў заняпад духоўнасці, адсутнасць нацыянальнай самасвядомасці.
Таму, як ніколі раней, надта актуальнымі з’яўляюцца пытанні вывучэння гісторыі 1 гістарычнай адукацыі і выхавання на Беларусі. Бо менавіта гісторыя садзейнічае выхаванню нацыянальнай самасвядомасці. Але на працягу дзесяцігоддзяў у выніку панавання таталітарнага рэжыму гісторыя Беларусі была настолькі завуаліравана, настолькі скажалася і фальсіфіцыравалася, што ў гзтым выглядзе яна шмат у чым страціла ўласлівыя навуцы рысы. У выніку ў многіх беларусаў адсутнічаюць павага і цікавасць да сваёй роднай гісторыі. Ва ўсім гэтым у значнай меры павінна ранейшая і сучасная сістэма народнай адукацы.. У сувязі з гэтым варта прыгадаць як вывучалася гісторыя Беларусі ў агульнаадукацыйных школах і ці вывучалася яна наогул. Калі ўзяць і прааналізаваць вучэбныя праграмы агульнаадукацыйных школ па гісторыі за пасляваенны перыяд, дык можна заўважыць, што прыкладна да 60-х гг. у іх нават і не ўспаміналася пра вывучэнне гісторыі Беларусі. Але ўжо ў вучэбных праграмах для сярэдняй школы па гісторыі СССР, напрыклад, на 1962/63 навучальны год адзначалася, што заняткі па гісторыі
СССР будуць весціся у ІХ-Х класах не толькі па падручніках гісторыі СССР, але і па вучэбнаму дапаможніку па гісторыі БССР пад рэдакцыяй Л. С. Абэцэдарскага. Пры гэтым спецыяльна не адводзілася колькасць гадвін на вывучэнне гісторыі Беларусі. I толькі ў 70-е гады ў вучэбных праграмах па гісторыі СССР пачалі адводзіць мізэрную колькасць гадзін на вывучэнне роднай гісторыі. Так, згодна вучэбнай праграме для васьмігадовай і сярэдняй школы па гісторыі СССР на 1973/74 навучальны год на вывучэнне гісторыі GCCP у VII-X класах было адпушчана 238 гадзін, а на вывучэнне асобных тэм па гісторыі БССР у гэтых жа класах адводзілася толькі 29 гадзін. У наступныя гады суадносіны гадзін, якія адводзіліся на вывучэнне гісторыі СССР 1 БССР у агульнаадукацыйных школах, амаль не мяняліся. Прычым, як сведчаць вучзбныя праграмы пераважная болыпасць часу адводзілася на вывучэнне гісторыі GCCP, а на кожную з тэм па гісторыі Беларусі вылучалася толькі па адной гадэін. . Такім чынам, гісторыя Беларусі ў агульнаадукацыйных школах рэспублікі не выдзялялася як асобны прадмет, а разглядалася толькі як састаўчая частка гісторыі рускай двяржавы.
КНІГІ ОНЛАЙН
