КНІГІ ОНЛАЙН
Пошук сярод кніг, што прайшлі індэксацыю гуглам. Некаторыя кнігі гугл не знаходзіць
Склаўшы пальцы ў замочак, выварочваюць рукі далонямі ад сябе і выцягваюць іх уперад. 2. “Ставім на стол кубкі, сподкі, кладзем лыжкі” 5. “Назаві суседзяў” 6. “Дамалюй” Пры дапамозе графа паказаць дзецям, як можна параўнаць мноствы кубкаў, сподкаў і лыжак, якія трэба паставіць гасцям. На гэтым занятку граф малюе на дошцы толькі выхавальнік. У адным коле — мноства кубкаў, у другім — мноства сподкаў, у трэцім — мноства лыжак. Усе мноствы абазначаюцца кропкамі (гл. каляр. ўкл., мал. 1). Пытанні да дзяцей: “Чаго больш? Чаго менш? Як праверыць? (Правесці стрэлкі — гл. каляровую ўклейку.) Як яшчэ можна праверыць? (Палічыць.) Колькі сподкаў? Колькі кубкаў? Колькі лыжак?” Потым пазнаёміць дзяцей з лічбай, якая абазначае лік 6. Выхавальнік кідае дзецям мяч і называе частку сутак (напрыклад, дзень). Дзіця ловіць мяч і называе “суседзяў” (раніца, вечар). У дзяцей картачкі, якія падзелены на 3 часткі, у кожнай з якіх намалявана якая-небудзь геаметрычная фігура. Дзецям трэба дамаляваць адсутныя часткі, каб убачыць, што падарылі госці: 7. “Марожанае” Прапанаваць дзецям уявіць сабе, што гасцям далі марожанае, a яно пачало раставаць. Дзеці спачатку расслабляюць мышцы шыі, потым рук, тулава, ног і павольна кладуцца на дыван. Выхавальнік сочыць, каб мышцы дзяцей былі расслаблены. Назва гульнявога комплексу Змест гульнявога комплексу Развіццё пазнавальных працэсаў Адукацыйныя задачы 3. Бессюжэтны 1. “У што апрануты твой сябар?” 2. “Яблыкі вялікія і маленькія” 3. “Намалюй столькі ж” 4. “Адшукай пару” 5. “Канструктар” (2) 6. “Зафарбуй гэтаксама” 7. “Твар загарае” (18) 1. Успрыманне, аб'ём памяці 2. Мысленне 3. Увага 4. Успрыманне 5. Мысленне 6. Увага 7, Уяўленне 1. Пашыраць веды аб наваколлі 2. Пазнаёміць з утварэннем ліку 7. Вучыць параўноўваць мноствы пры дапамозе графаў 3. Замацоўваць лічэнне да 7 4. Замацоўваць уменне параўноўваць прадметы па даўжыні, шырыні 5. Замацоўваць веданне геаметрычных фігур, уменне лічыць, веданне лічбаў да 6 6. Тое ж 7. Вучыць дзяцей адвольна расслабляць мышцы цела 1. “У што апрануты Прапанаваць дзецям запомніць, у што апрануты яго сусед па сталу, твой сябар?” потым заплюшчыць вочы і адказаць на некаторыя пытанні выхавальніка: “Якога колеру шкарпэткі? Ці ёсць гузікі?” і інш. 2. “Яблыкі вялікія Выхавальнік малюе на дошцы граф з мноствам вялікіх яблыкаў і маленькія” (6 кропак) і граф з мноствам малых яблыкаў (6 кропак). Пры дапамозе стрэлак ён параўноўвае колькасць кропак у графах. Знаёмства з утварэннем ліку 7 праводзіцца аналагічна са знаёмствам з утварэннем ліку 6 (гл. комплекс 1). 3. “Намалюй столькі ж” Кожнаму дзіцяці трэба запоўніць картачку так, каб колькасць прадметаў адпавядала лічбе: 3 £ a 4сР 6А 2 6 16 4. “Адшукай пару” Па групавым пакоі раскладзены стужачкі рознай даўжыні і шырыні. Выхавальнік раздае дзецям рознакаляровыя стужачкі і прапануе адшукаць сярод іншых пару (стужачку, якая мае такія ж памеры). 6. “Зафарбуй Выхавальнік прапануе дзецям уважліва паглядзець і зафарбаваць гэтаксама” чысты квадрат так, як у яго (гл. каляровую ўклейку, мал. 2). Можна прапанаваць зафарбаваць па памяці. Потым прыдумаць узор і зафарбаваць пустыя клеткі па-свойму. Назва гульнявога комплексу Змест гульнявога комплексу Развіццё пазнавальных працэсаў Адукацыйныя задачы 4. “Мастак" 1. “Апішы па памяці” (12) 2. “Адшукай суседзяў” 3. “Хто хутчэй складзе рады’’ 4. “Адшукай цацку” 5. “Складзі пірамідку” (5, 17) 6. “Складзі Чырвоную Шапачку і Ваўка” 7. “Пчолка перашкаджае спаць” (18) 1. Успрыманне, памяць 2. Мысленне, памяць 3. Тое ж 4. Памяць, увага 5. Мысленне, увага 6. Мысленне, уяўленне 7. Уяўленне 1. Замацоўваць веды аб наваколлі 2. Пазнаёміць з лічбай 7, замацоўваць лічэнне да 7 3. Замацоўваць веданне лічбаў да 7 і ўменне лічыць 4. Замацоўваць уменне арыентавацца ў прасторы, апісваць становііпча сярод іншых рэчаў 5. Працягваць вучыць параўноўваць прадметы па даўжыні 6. Замацоўваць веданне геаметрычных фігур. Вучыць складаць прадметы з геаметрычных фігур па контуру 7. Замацоўваць веды аб паводзінах жывёл Дзецям прапанаваць намаляваць патрэбную колькасць кропак у картачках: 2. “Адшукай суседзяў” о о о 3. “Хто хутчэй складзе рады” 4. “Адшукай цацку” Прапанаваць дзецям раскласці картачкі з лікавымі фігурамі ў паслядоўнасці натуральнага рада ад 1 да 7. Потым раскласці лічбы. Замест картачак з лікавымі фігурамі можна выкарыстаць картачкі з прадметамі, размешчанымі па-рознаму. Прадметы на ўсіх картачках могуць быць аднолькавымі або рознымі, але гульнявая задача не мяняецца. Дзеці заплюшчваюць вочы, а выхавальнік у гэты час ставіць цацку ў групавым пакоі сярод іншых прадметаў, але так, каб яе было відаць. Потым прапануе дзецям вачыма адшукаць гэтую цацку. Той, хто знойдзе, ціха кажа выхавальніку, дзе яна знаходзіцца, а за дакладны адказ атрымлівае фішку. Дзіця ў сваім адказе павінна выкарыстоўваць розныя прыназоўнікі. 6. “Складзі Чырвоную Шапачку і Ваўка” Назва гульнявога комплексу Змест гульнявога комплексу Развіццё пазнавальных працэсаў Адукацыйныя задачы 5. Бессюжэтны 1. “Адшукай адрозненні” 2. “Што ў канверце?” 3. “Складзі пірамідкі” 4. “Хто болый збярэ?" 5. “Было-будзе" (1) 6. “Вузельчыкі” (14) 7. “Гульня з пяском" (18) 1. Успрыманне, увага 2. Мысленне 3. Тое ж 4. Памяць 5. Мысленне, памяць 6. Тое ж 7. Уяўленне 1. Замацоўваць веды аб законах складання ўзору, рытме, відарыса 2. Замацоўваць веды аб геаметрычных фігурах 3. Замацоўваць парадкавае лічэнне 4. Замацоўваць колькаснае лічэнне 5. Замацоўваць паняцці ўчора, сёння, заўтра, арыенціроўку ў мінулым, цяперашнім і будучым 6. Пашыраць веды аб прадметах і ўласцівасцях прадметаў і з’яў. Вучыць знаходзіць еувязь паміж рознымі прадметамі 7. Замацоўваць веды аб уласцівасця^ пяску 1. “Адшукай адрозненні” 2. “Што ў канверце?” Выхавальнік прапануе дзецям параўнаць два дываны, якія ўпрыгожаны ўзорамі (узоры павінны мець некаторыя адрозненні, і знайсці адрозненні. (Напрыклад, на адным дыване кветкі з правага боку, а на другім — з левага. На адным — у вуглах трохвугольнікі, а на другім — кветкі. На адным узоры кветка мае 5 пялёсткаў, а на другім — 4.) Хто знаходзіць адрозненні, атрымлівае фішку. У кожнага дзіцяці канверт з рознымі геаметрычнымі фігурамі. Прапанаваць дзецям разгледзець іх, класіфікаваць па форме, не прымаючы да ўвагі памеры і колер, класіфікаваць па колеры, не звяртаючы ўвагі на форму і памеры, класіфікаваць па памеры, не гледзячы на колер і форму: “Знайсці і закрыць усе жоўтыя фігуры, потым — усе колы, потым — усе вялікія (ці маленькія) фігуры. Знайсці авал і параўнаць яго з кругам і прамавугольнікам. Можна расказаць казку пра круг і авал: “Жылі-былі круг і авал. Паспрачаліся яны, якіх рэчаў больш за ўсё: тых, якія падобны на круг, або тых, якія падобны на авал...” Прапанаваць дзецям дапамагчы сябрам і назваць рэчы, якія маюць форму круга і форму авала. 3. “Складзі пірамідкі” 4. “Хто больш збярэ?” Прапанаваць дзецям скласці з кругоў і авалаў рознакаляровыя пірамідкі. Спытаць, якога колеру першы па лічэнню авал, якога — апошні, які па лічэнню чырвоны авал, а які — сіні і г.д. (гл. каляр. ўкл., мал. 3). Пакуль звініць бубен, дзеці збіраюць каштаны, якія рассыпаны па падлозе. Калі бубен сціхне, выхавальнік прапануе палічыць, хто колькі сабраў. Задае пытанні: “Хто сабраў 1 (2, 3, 4, 5, ... і г.д.) каштанаў?” Перамагае той, хто збярэ больш за ўсіх. Назва гульнявога комплексу Змест гульнявога комплексу Развіццё пазнавальных працэсаў Адукацыйныя задачы 6. “Падарожнікі” 1. "Чур, без памылак!" 2. Трык-трак, гэта не так" (6) 3. "Намалюй дарожкі" 4. "Адшукай свой вагон" (6) 5. "Цудоўная торбачка" (6) 6. "Вузельчыкі" 7. "Сонейка і хмарка" (18) 1. Успрыманне, уяўленне, увага 2. Увага 3. Мысленне, памяць, увага 4. Мысленне 5. Уепрыманне 6. Мысленне, памяць 7. Уяўленне 1. Замацоўваць веды аб навакольным свеце 2. Замацоўваць веды аб велічыні, уменне параўноўваць прадметы па даўжыні і шырыні 3. Замацоўваць веды аб велічыні прадметаў 4. Замацоўваць навыкі лічэння да 7 5. Замаідоўваць веданне дзецьмі ўласцівасцей аб’ёмных форм і плоскасных фігур 6. Замацоўваць веды аб уласцівасцях і якасцях прадметаў і з’яў 7. Удасканаліць веды аб з’явах прыроды 1. “Чур, без памылак!” Выхавальнік прапануе дзецям разгледзець малюнак і вызначыць, якія рэчы ўзялі з сабой падарожнікі: 3. “Намалюй дарожкі” 4. “Адшукай свой вагон” 6. “Вузельчыкі” Прапанаваць дзецям на лісце паперы намаляваць дарожку чырвонага колеру. потым сінім алоўкам побач намаляваць дарожку, даўжэйшую за чырвоную, зялёным — карацейшую за чырвоную. Спытаць, што можна сказаць пра чырвоную дарожку, сінюю, зялёную (чырвоная — карацейшая за сінюю, але даўжэйшая за зялёную і г.д.) Варыянт гульні '“Адшукай свой домік”. У розных месцах групавога пакоя размешчаны намаляваныя вагоны з лікавымі фігурамі. На лікавай картачцы дзіцяці (білеце) намаляваны прадметы, па-рознаму размешчаныя. Па сігналу выхавальніка дзіця павінна знайсці адпаведны вагон. Потым дзеці мяняюцца картачкамі, і гульня працягваецца. Прапанаваць дзецям зрабіць сэнсавую сувязь паміж прадметамі, якія не звязаны паміж сабою яркай сувяззю (аловак — машына, напрыклад, алоўкам намалявалі машыну. Або: на машыне прывезлі алоўкі). Потым выхавальнік паказвае дзецям адзін з малюнкаў, a дзеці павінны ўспомніць парны. Назва гульнявога комплексу Змест гульнявога комплексу Развіццё пазнавальных працэсаў Адукацыйныя задачы 7. ‘Тісторыя пра двух медзведзянят” 1. “Знайдзі два аднолькавыя прадметы” 2. “Дапаможам медзведзянятам” 1. Успрыманне, увага 2. Мысленне 1. Удакладніць веды аб законах складання ўзора, рытме выяўлення 2. Вучыць дзяліць прадмет на дзве роўныя часткі, параўноўваць часткі і цэлае Назва гульнявога комплексу Змест гульнявога комплексу Развіццё пазнавальных працэсаў Адукацыйныя задачы 7. “Гісторыя пра двух мед.зведзянят” 3. “Падзелім пірог" 4. “Наадварот” (1) 5. “Зафарбуй столькі ж’’ 6. “Намалюй з палачак малюнак” (5) 7. “Зязюлька кланяецца” (18)